ماجستير في علم النفس التربوي (رابطة المنغولية)

ماجستير في علم النفس التربوي (رابطة المنغولية)

وماجستير في الدورة التعليمية (رابطة المنغولية) علم النفس هي دورة التدريب المهني ، وتهدف إلى إعداد الطلاب للعمل في علم النفس التربوي.

هذه الدورة هو بدوام كامل ، والتي أجريت على مدى عامين دراسيين ، تقل ما مجموعه 120 ائتمانات النظام الأوروبي (60 ساعة معتمدة للسنة 1 و 60 ساعة معتمدة للسنة 2) ، والتي تفضي إلى منح للماجستير في علم النفس التربوي. والدورة معتمدة من قبل الجمعية النفسية أيرلندا (PSI). أنها تنطوي على حضور المحاضرات والدروس ، والمشاركة في الممارسة المهنية تشرف والانتهاء من مشروع بحثي.


مخرجات التعلم

وتهدف الدورة الى تزويد المتدربين علم النفس التربوي مع الإطار النظري والخبرة العملية اللازمة للعمل في علم النفس المهني ضمن مجموعة متنوعة من السياقات التربوية.

سيقوم الطلاب :

• فحص نقدي للانضباط النفس التربوي ، والأدوار والمسؤوليات المختلفة من علماء النفس التربوي.
• يبرهن على وجود فهم نقدي للنظريات الرئيسية العصبية والإدراكية والحركية ، الحسية والاجتماعية والعاطفية واللغوية والعددية التنمية في سياق شرح الأداء البشري وdysfunctioning في مجموعة متنوعة من السياقات.
• دراسة مجموعة من الإعاقة / الاحتياجات التعليمية الخاصة فيما يتعلق بالتقييم ، المسببات المرضية والتشخيص ، فضلا عن التدخلات الرئيسية التعليمية والعلاجية المستخدمة لدعم الأشخاص ذوي الإعاقة / الاحتياجات التعليمية الخاصة.
• تصبح مألوفة مع نماذج من تطوير المناهج الدراسية ، مع التركيز بشكل خاص على تعديل المناهج الدراسية للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
• دراسة في الخطاب والافتراضات والسياسات والتشريعات التي تدعم توفير التعليم للطلبة من ذوي الإعاقة / الاحتياجات التعليمية الخاصة ، مع التركيز بوجه خاص على التعليم الشامل.
• فحص نقدي ينظر نماذج لأفضل الممارسات في ما يتعلق بتنظيم توفير للطلبة المعوقين وذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة مع التركيز بشكل خاص على نهج كامل المدرسة شاملة لتلك المنظمة.
• استكشاف مجموعة من القضايا في سوسيولوجيا التربية ، مثل الحرمان الاستخبارات ، والعجز ، والعرق والجنس والاجتماعية.
• تفهم المدارس والنظم والثقافات والنظم المدرسة النظرية في سياق علم النفس التنظيمي.
• أصبح معتادا على الأساليب الرئيسية لتقديم المشورة والإرشاد تطوير الأساسية ومهارات الاتصال.
• اكتساب المهارات اللازمة لصياغة وتقييم شامل برامج التعليم الفردي ، فيما يتعلق بالتعليم والرعاية والسلوك.
• أصبح يتقن جيدا في الادارة من الاختبارات الرئيسية في القدرة المعرفية والتحصيل المدرسي ، وأداء الواجبات الاجتماعية والعاطفية والسلوكية وتصبح على بينة من القضايا المطروحة في إدارة مثل هذه الاختبارات على الأشخاص من مختلف الأعمار ، وعرض مع مجموعة متنوعة من الإعاقة / الاحتياجات التعليمية الخاصة ومن مجموعة متنوعة من الخلفيات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية.
• أصبحت مدركة تماما للقضايا الرئيسية التي تشارك في إجراء التقييمات النفسية وإنتاج تقارير مثل هذه التقييمات ، بما في ذلك ؛ أبلغت موافقة جمع المعلومات ، والاتصالات من النتائج.
• تصبح المختصة في تفسير ملامح نفسية ، وكتابة تقارير واضحة ومتماسكة وذات الصلة ، ووضع التوصيات المناسبة.
• يبرهن على وجود معرفة وافية للمسائل الأخلاقية والمهنية المعنية في ممارسة علم النفس التربوي.
• تكون قادرة على تقييم البحوث التي أجريت في مجالات التعليم وعلم النفس التربوي ، واكتساب المهارات البحثية والمشاركة في البحوث الفنية ، بهدف انتاج ورقة بحثية في شكل نشر.

إجراءات التقييم

هناك مجموعة متنوعة من إجراءات تقييم العاملين على المسار بما في ذلك ؛ مقال المستندة إلى المهام ، لأخذها إلى المنزل الامتحانات ، وتحديد المهام البحثية ، والانتهاء من وضع الحقائب المهنية ، وتشرف الممارسة المهنية في المدارس والخدمات النفسية والانتهاء من المشروع البحثي الذي قدم للنشر في شكل مقال في دورية.

ماجستير في علم النفس التربوي (رابطة المنغولية)

وماجستير في الدورة التعليمية (رابطة المنغولية) علم النفس هي دورة التدريب المهني ، وتهدف إلى إعداد الطلاب للعمل في علم النفس التربوي.

هذه الدورة هو بدوام كامل ، والتي أجريت على مدى عامين دراسيين ، تقل ما مجموعه 120 ائتمانات النظام الأوروبي (60 ساعة معتمدة للسنة 1 و 60 ساعة معتمدة للسنة 2) ، والتي تفضي إلى منح للماجستير في علم النفس التربوي. والدورة معتمدة من قبل الجمعية النفسية أيرلندا (PSI). أنها تنطوي على حضور المحاضرات والدروس ، والمشاركة في الممارسة المهنية تشرف والانتهاء من مشروع بحثي.


مخرجات التعلم

وتهدف الدورة الى تزويد المتدربين علم النفس التربوي مع الإطار النظري والخبرة العملية اللازمة للعمل في علم النفس المهني ضمن مجموعة متنوعة من السياقات التربوية.

سيقوم الطلاب :

• فحص نقدي للانضباط النفس التربوي ، والأدوار والمسؤوليات المختلفة من علماء النفس التربوي.
• يبرهن على وجود فهم نقدي للنظريات الرئيسية العصبية والإدراكية والحركية ، الحسية والاجتماعية والعاطفية واللغوية والعددية التنمية في سياق شرح الأداء البشري وdysfunctioning في مجموعة متنوعة من السياقات.
• دراسة مجموعة من الإعاقة / الاحتياجات التعليمية الخاصة فيما يتعلق بالتقييم ، المسببات المرضية والتشخيص ، فضلا عن التدخلات الرئيسية التعليمية والعلاجية المستخدمة لدعم الأشخاص ذوي الإعاقة / الاحتياجات التعليمية الخاصة.
• تصبح مألوفة مع نماذج من تطوير المناهج الدراسية ، مع التركيز بشكل خاص على تعديل المناهج الدراسية للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
• دراسة في الخطاب والافتراضات والسياسات والتشريعات التي تدعم توفير التعليم للطلبة من ذوي الإعاقة / الاحتياجات التعليمية الخاصة ، مع التركيز بوجه خاص على التعليم الشامل.
• فحص نقدي ينظر نماذج لأفضل الممارسات في ما يتعلق بتنظيم توفير للطلبة المعوقين وذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة مع التركيز بشكل خاص على نهج كامل المدرسة شاملة لتلك المنظمة.
• استكشاف مجموعة من القضايا في سوسيولوجيا التربية ، مثل الحرمان الاستخبارات ، والعجز ، والعرق والجنس والاجتماعية.
• تفهم المدارس والنظم والثقافات والنظم المدرسة النظرية في سياق علم النفس التنظيمي.
• أصبح معتادا على الأساليب الرئيسية لتقديم المشورة والإرشاد تطوير الأساسية ومهارات الاتصال.
• اكتساب المهارات اللازمة لصياغة وتقييم شامل برامج التعليم الفردي ، فيما يتعلق بالتعليم والرعاية والسلوك.
• أصبح يتقن جيدا في الادارة من الاختبارات الرئيسية في القدرة المعرفية والتحصيل المدرسي ، وأداء الواجبات الاجتماعية والعاطفية والسلوكية وتصبح على بينة من القضايا المطروحة في إدارة مثل هذه الاختبارات على الأشخاص من مختلف الأعمار ، وعرض مع مجموعة متنوعة من الإعاقة / الاحتياجات التعليمية الخاصة ومن مجموعة متنوعة من الخلفيات الاجتماعية والاقتصادية والثقافية.
• أصبحت مدركة تماما للقضايا الرئيسية التي تشارك في إجراء التقييمات النفسية وإنتاج تقارير مثل هذه التقييمات ، بما في ذلك ؛ أبلغت موافقة جمع المعلومات ، والاتصالات من النتائج.
• تصبح المختصة في تفسير ملامح نفسية ، وكتابة تقارير واضحة ومتماسكة وذات الصلة ، ووضع التوصيات المناسبة.
• يبرهن على وجود معرفة وافية للمسائل الأخلاقية والمهنية المعنية في ممارسة علم النفس التربوي.
• تكون قادرة على تقييم البحوث التي أجريت في مجالات التعليم وعلم النفس التربوي ، واكتساب المهارات البحثية والمشاركة في البحوث الفنية ، بهدف انتاج ورقة بحثية في شكل نشر.

إجراءات التقييم

هناك مجموعة متنوعة من إجراءات تقييم العاملين على المسار بما في ذلك ؛ مقال المستندة إلى المهام ، لأخذها إلى المنزل الامتحانات ، وتحديد المهام البحثية ، والانتهاء من وضع الحقائب المهنية ، وتشرف الممارسة المهنية في المدارس والخدمات النفسية والانتهاء من المشروع البحثي الذي قدم للنشر في شكل مقال في دورية.