ماجستير في التصميم

ويهدف هذا البرنامج إلى تعزيز المعرفة والمهارات من المهنيين تصميم، وتلك من التخصصات الأخرى، للدخول أو الاستمرار في مختلف المهن في التخصصات التصميم، وغيرها من التخصصات المهنية المتحالفة. برنامج يمتد فهم الطلاب النقدي من السياقات التاريخية والثقافية والاقتصادية والسياسية التاريخية والمعاصرة من التصميم، في حين توفر المتقدمة، للدولة من بين الفن التدريب المتخصص والخبرة في تصميم الممارسة والعمليات والأساليب -لازمة ل وتنفذ مشاريع تصميم معقدة ومتعددة الأوجه، وتنتج نتائج التصميم المهنية والنتائج إلى معيار دولي.

وسوف تكون مشبعة خريجي البرنامج بالمعارف والمهارات اللازمة لمواصلة حياتهم المهنية كما المصممين ممارسة ناجحة القادرين على تقديم مساهمة إيجابية في مجتمع المصممين، وتصميم أصحاب المصلحة، والمجتمع ككل. سوف الخريجين أيضا الحصول على أسس علمية صارمة والخبرة المناسبة للتعلم مدى الحياة وزيادة التعليم الدكتوراه.

المتطلبات الأساسية برنامج

يتم قبول مقدم الطلب امتثالا للتشريع الجورجي.

نتائج التعلم / الكفاءات

المعرفة والفهم

• المعرفة المتقدمة والفهم على أساس إعادة تحليل وإعادة تقييم التفسيرات الجديدة على التفاعلات بين التصميم والمجتمع.
• المعرفة المتقدمة والفهم على أساس إعادة تحليل وإعادة تقييم للدولة من بين الفن من التخصصات المرتبطة ارتباطا وثيقا التصميم، بما في ذلك: بيئة العمل. تصميم مستدام؛ إدارة وإدارة التصميم.

المعرفة تطبيق

• قادرة على تخطيط وتطبيق تقنيات الإبداع المتقدمة وطرق التصميم، وعمليات الابتكار في مجالات التصميم المتخصصة، لمجموعة واسعة من مشاكل التصميم، في ظل ظروف مختلفة، وذلك باستخدام أحدث التقنيات المتقدمة والبرمجيات والعمليات.
• قادرة على التخطيط بشكل مستقل وإجراء بحوث متقدمة في بيئة العمل، للنظر في العلاقات بين البشر والعناصر الأخرى من النظم، وتطوير نتائج التصميم التي تحسن الرفاه البشري والأداء العام للنظام، وإنتاج نتائج البحوث والمعرفة الجديدة التي لديها وهو ما يؤثر على مجموعة المعارف على الصعيد الدولي.
• تطبيق المعرفة الفهم المتقدمة للتصميم المستدام لإجراء البحوث، وتطوير نتائج التصميم التي تعالج مشاكل الاستدامة، وإنتاج نتائج البحوث والمعارف الجديدة التي لها تأثير على مجموعة من المعرفة على المستوى الدولي.
• تطبيق أساليب متقدمة من العلوم الاجتماعية، على سبيل المثال، الأنثروبولوجيا، لإجراء البحوث، وزيادة الفهم، وحل المشاكل التي تواجه المستخدمين وأصحاب المصلحة، وإنتاج نتائج البحوث والمعرفة الجديدة التي لها تأثير على مجموعة من المعرفة في على الصعيد الدولي.

إصدار الأحكام

• التعليم الواسع اللازم لفهم القوى الاجتماعية والثقافية والاقتصادية والسياسية التي تشكل مجالات التصميم في المجتمع المعاصر وكيف تؤثر على عمليات التصميم والنتائج.
• الفهم النقدي لتأثير عمليات التصميم والنتائج على أصحاب المصلحة والمجتمع ككل وقادرة على توفير التوجيه للمستخدمين وأصحاب المصلحة بشأن هذه القضايا.
• قادرة على تحليل وتفسير البيانات الكمية والنوعية وتشكيل الاستنتاجات المعقولة على أساسها.
• قادرة على تقديم المشورة التجارية الاستراتيجية، لتخطيط وتنفيذ نماذج الأعمال التجارية، والحكم على القيمة والمالءمة والجدوى، وغيرها من الصفات ذات الصلة، من قرارات التصميم والأعمال.

مهارات التواصل

• قادرة على التواصل في شكل مكتوب وشفهيا مع مجموعة متنوعة من أصحاب المصلحة، بما في ذلك العملاء والفنيين والمهندسين وأعضاء الجمهور والمسؤولين؛ وإجراء البحوث المتقدمة وكتابة التقارير باللغة الإنجليزية، واللغة الأجنبية الثانية.
• قادرة على التواصل في شكل مكتوب وشفهيا والانخراط في مناقشات مواضيعية مع الزملاء من المجتمع العلمي الدولي في اللغة الإنجليزية وثانية لغة أجنبية.

مهارات التعلم

• قادرة على التفكير في أساليب التصميم، وعمليات تصميم ونتائج عملية التصميم وقادرة على منع الإجراءات العلاجية لمعالجة المشاكل والمرء القصير.
• قادرة على الانخراط في التعلم مدى الحياة، والبحوث الموجهة ذاتيا، وقادرة على القيام بمزيد من التعليم، مثل دراسات الدكتوراه.
• الجاهزية لمواصلة تطوير أفكار جديدة أو العمليات النابعة من المعرفة التي تقوم على التطورات الأخيرة في سياق التعلم والنشاط المهني، وفي سياق البحث.

القيم

• قادرة على الدخول في نقاش مسبق داخل المجتمع الدولي من الممارسين والعلماء حول تخصصات التصميم، وآثارها، وآثار أنشطة التصميم والنتائج.
• توفير القيادة في مواجهة التحديات العميقة الناجمة عن الاستدامة والتدهور البيئي والمشاكل الاجتماعية والاقتصادية؛ في حين يقود ويسجل الزملاء من مجتمع التصميم في نهج شامل وديمقراطي ومفتوح لتطبيق النهج العلمية وأدوات البحث لمعالجة هذه المشاكل المعقدة.
• قادة الإبداعية والمبتكرة وريادة الأعمال، توظيف التصميم وحقوق الملكية الفكرية لخلق الثروة وغيرها من الفوائد.

أشكال وطرق تحقيق مخرجات التعلم

محاضرة
ندوة (تعمل في المجموعة)
ممارسة
العمل المختبري
العمل الميداني
دورة العمل / المشروع
عمل مستقل
االستشارة إن طرق التدريس والتعلم األكثر انتشارا، فضال عن تعريفاتها مبينة أدناه. يجب على المعلم اختيار الطريقة المناسبة وفقا للهدف ملموسة والمشكلة.

1. مناقشة / المناقشات. هذه هي الطريقة الأكثر انتشارا على نطاق واسع من التدريس التفاعلي. عملية النقاش تزيد كثيرا من جودة مشاركة الطلاب ونشاطهم. قد تتحول المناقشة إلى حجة، وهذه العملية لا تقتصر فقط على الأسئلة التي يطرحها المعلم. وهو يطور مهارات الطلاب في التفكير وإثبات أفكارهم الخاصة.
2. التعليم التعاوني هو استراتيجية التدريس في العملية التي كل عضو في مجموعة ليس فقط لمعرفة هذا الموضوع نفسه، ولكن أيضا لمساعدة زميله الطالب لتعلم ذلك بشكل أفضل. يعمل كل عضو من أعضاء المجموعة في المشكلة حتى يتقن كل منهم المسألة.
3. العمل التعاوني؛ باستخدام هذه الطريقة يعني تقسيم الطلاب إلى مجموعات منفصلة وإعطاء كل مجموعة مهمتها الخاصة. يعمل أعضاء المجموعة في قضاياهم بشكل فردي، وفي الوقت نفسه تبادل آرائهم مع بقية المجموعة. وفقا للمشكلة التي أثيرت، فمن الممكن تحويل المهام بين أعضاء المجموعة في هذه العملية. وتضمن هذه الاستراتيجية أقصى مشاركة للطلاب في عملية التعلم.
4. التعلم القائم على المشكلات (بل) هو طريقة تستخدم مشكلة ملموسة كمرحلة أولية من أجل اكتساب المعرفة الجديدة وعملية التكامل.
5. ويستند الأسلوب التجريبي على خطوة بخطوة حل مشكلة معينة. ويتحقق ذلك من خلال تثبيت مستقل للوقائع في العملية التعليمية وتحديد الروابط فيما بينها.
6. دراسة حالة - يناقش المعلم حالات ملموسة مع الطلاب ويدرسون المسألة بشكل شامل. على سبيل المثال، في مجال السلامة الهندسية يمكن أن يكون مناقشة حادث أو كارثة ملموسة، أو في العلوم السياسية يمكن أن يكون دراسة ملموسة، على سبيل المثال، مشكلة كاراباخ (الصراع الأرمني الأذربيجاني).
7. العصف الذهني - وهذا يعني ضمنا تشكيل وتقديم العديد من الأفكار والآراء المختلفة جذريا حول موضوع معين قدر الإمكان. هذا الأسلوب يضع شروطا لتطوير نهج إبداعي تجاه مشكلة. هذا الأسلوب فعال في مجموعة كبيرة من الطلاب ويتكون من المراحل التالية:
   • باستخدام نهج إبداعي لتحديد مشكلة / قضية؛
   • لفترة معينة من الوقت قائمة (أساسا على السبورة) أفكار الطلاب على المشكلة دون أي نقد؛
   • وتحديد معايير التقييم لإثبات مراسلات الفكرة بهدف البحث؛
   • وتقييم الأفكار المختارة وفقا للمعايير المحددة سابقا؛
   • واختيار الأفكار التي تتطابق مع كل شيء مع قضية معينة من خلال تطبيق طريقة الاستبعاد؛
   • وكشف عن أفضل فكرة لحل مشكلة معينة.
8. لعب الأدوار والمحاكاة - ألعاب لعبت وفقا لسيناريو أعدت مسبقا تمكين الطلاب لتقدير المشكلة من وجهات نظر مختلفة. أنها تساعد الطلاب على تشكيل وجهات نظر بديلة. مثل هذه المباريات وكذلك المناقشات تساعد الطلاب على تطوير مهارات التعبير بشكل مستقل عن أفكارهم والمشاركة في المناقشات.
9. طريقة التوضيح تنطوي على تقديم المعلومات بمساعدة الوسائل البصرية. وهي فعالة جدا في الوصول إلى النتيجة المطلوبة. وكثيرا ما يكون من المستصوب عرض المادة في آن واحد من خلال الوسائل السمعية والبصرية. ويمكن تقديم المواد من قبل المعلم والطالب على حد سواء. هذا الأسلوب يساعدنا على اتخاذ خطوات مختلفة من إدراك المواد التعليمية أكثر وضوحا، وتحديد ما الخطوات التي يفترض أن يأخذ الطلاب بشكل مستقل؛ في نفس الوقت هذه الاستراتيجية يظهر بصريا جوهر قضية / مشكلة. مظاهرة يمكن أن تكون بسيطة جدا.
10. وتحدد الطريقة الاستقرائية مثل هذا الشكل من أشكال نقل أي نوع من المعرفة عندما تكون عملية تعلم قطار الفكر موجهة من الحقائق نحو التعميم، أي أثناء عرض المادة التي تمر بها العملية من الخرسانة إلى العامة.
11. الأسلوب الانتقائي يحدد هذا النوع من نقل أي نوع من المعرفة التي تقدم عملية منطقية لاكتشاف المعرفة الجديدة على أساس المعرفة العامة، أي عملية يذهب من عام إلى ملموسة.
12. الطريقة التحليلية تساعدنا على تقسيم المواد التعليمية كلها إلى أجزاء مكونة. وبهذه الطريقة يتم تبسيط تفسير مفصل للقضايا منفصلة ضمن المشكلة المعقدة المعطاة.
13. الأسلوب الاصطناعي ينطوي على تشكيل قضية واحدة من عدة منفصلة. هذا الأسلوب يساعد الطلاب على تطوير القدرة على رؤية المشكلة ككل.
14. تتضمن الطريقة اللفظية أو الشفهية محاضرة، سرد، محادثة، إلخ. خلال العملية ينقل المعلم، ويشرح المادة شفهيا، والطلاب يدركون ويتعلمونه من خلال فهم وحفظها.
15. الأسلوب المكتوب يتضمن أشكال النشاط التالية: النسخ، تدوين الملاحظات، تأليف الأطروحات، كتابة المقالات، الخ.
16. أسلوب المختبر ينطوي على الأشكال التالية من النشاط: إجراء التجارب، وعرض مواد الفيديو، وما إلى ذلك.
17. الطرق العملية توحد جميع أشكال التدريس التي تحفز تطوير المهارات العملية في الطلاب. في هذه الحالة يقوم الطالب بشكل مستقل بأنواع مختلفة من النشاط على أساس المعرفة المكتسبة مثل الدراسة الميدانية، وممارسة التدريس، والعمل الميداني، وما إلى ذلك.
18. تعتمد الطريقة التفسيرية على مناقشة مسألة معينة. في عملية شرح المواد المعلم يعطي أمثلة ملموسة يتم إجراء تحليل مفصل منها في إطار الموضوع المعطى.
19. ويعني التدريس الموجه نحو النشاط مشاركة المعلمين والطلاب بنشاط في العملية التعليمية، عندما يحدث تفسير عملي للمواد النظرية.
20. تصميم وتقديم المشروع . أثناء تصميم المشروع يقوم الطالب بتطبيق المعرفة والمهارات التي اكتسبها من أجل حل المشكلة. التعليم من خلال تصميم المشاريع يزيد من تحفيز الطلاب ومسؤوليتهم. العمل على مشروع ينطوي على مراحل التخطيط والبحوث والنشاط العملي وتقديم النتائج وفقا للقضية المختارة. ويعتبر المشروع مكتملا إذا عرضت نتائجه بوضوح وبشكل مقنع وصحيح. ويمكن القيام به بشكل فردي، في أزواج أو في مجموعات؛ أيضا، في إطار موضوع واحد أو عدة مواضيع (إدماج المواضيع)؛ عند الانتهاء من المشروع يتم تقديمها إلى جمهور كبير.
21. التعلم الإلكتروني يعني استخدام الإنترنت ووسائل الوسائط المتعددة في عملية التدريس. وهي تشمل جميع عناصر العملية التعليمية (الأهداف والمحتوى والأساليب والوسائل، وما إلى ذلك)؛ يتم تحقيق هذه المكونات من خلال وسائل محددة. هناك ثلاثة أنواع من التعلم الإلكتروني:
    • بدوام كامل الرسوم الدراسية. عندما تتم عملية التدريس خلال ساعات اتصال المعلمين والطلاب، ونقل المواد التعليمية تحدث من خلال دورة إلكترونية.
    • التعلم عن بعد ينطوي على إجراء عملية التدريس في غياب أستاذ. وتجرى الدورة التعليمية بعيدة؛ في الشكل الإلكتروني.
    • يتم إجراء الهجين (بدوام كامل / بعيد) -التخلي أساسا عن بعد ولكن يتم إجراء جزء معين منه خلال ساعات الاتصال.

مجالات التوظيف

متخصصون في التصميم الداخلي والأثاث

• صناعة البناء والتشييد
• قطاع الخدمات
• صناعه او مجال التسليه والترفيه
• الترفيه والتجارة الفندق
• التي تستخدمها شركات البناء والمنظمات ذات الصلة، وكالات الإعلان، شركات تصميم الاستشارات، أو أنها قد تختار أن تكون لحسابهم الخاص.

المتخصصين في تصميم المنتج:

• الصناعة التحويلية
• صناعة التعبئة والتغليف
• قطاع الخدمات
• برامج الكمبيوتر وصناعة الأجهزة
• صناعه او مجال التسليه والترفيه
• تعمل من قبل الشركات الصناعية تصنيع المنتجات الاستهلاكية والسلع الرأسمالية والبرمجيات والأجهزة والشركات في قطاع الترفيه، وشركات تصميم الاستشارات

المتخصصين في تصميم النقل

• وصناعة السيارات والسيارات
• قطاع الخدمات
• صناعه او مجال التسليه والترفيه
• التي تعمل من قبل الشركات الصناعية تصنيع المنتجات الاستهلاكية والتجارية، والشركات في قطاع الترفيه، وشركات تصميم الاستشارات

المتخصصين في تصميم الاتصالات البصرية:

• صناعة النشر
• والإعلان والتعبئة والتغليف الصناعات
• والصناعات الإعلامية بما في ذلك الإنترنت، والإنتاج التلفزيوني وما بعد الإنتاج
• برامج الكمبيوتر وصناعة الأجهزة
• صناعة الخدمات صناعة الترفيه المستخدمة من قبل الشركات الصناعية والإعلامية والشركات الصناعية المنتجة البرمجيات والأجهزة، وكالات الإعلان، والوكالات الحكومية، والمنظمات غير الحكومية، وشركات تصميم الاستشارات