ماجستير في إدارة وسياسة التكنولوجيا
Georgian Technical University
معلومات أساسية
موقع الحرم الجامعي
Tbilisi, جورجيا
اللغات
انجليزي
شكل الدراسة
في الحرم الجامعي
المدة الزمنية
2 years
الوتيرة
دوام كامل
رسوم دراسية
GEL ٥٬٥٠٠ / per year *
أخر موعد للتسجيل
أتصل بالجامعة
اقرب موعد للبدء
أتصل بالجامعة
* الرسوم الدراسية السنوية للطلاب الأجانب
المنح الدراسية
استكشف فرص المنح الدراسية للمساعدة في تمويل دراستك
مقدمة
سوف برنامج الماجستير في إدارة وسياسة التكنولوجيا تزويد خريجيها بالمعرفة والمهارات اللازمة لتحليل المشاكل الاجتماعية والثقافية المعقدة، لهيكلة ونموذج حلولها، وتنفيذ تصميم وتنفيذ المشاريع المعقدة والبرامج والسياسات في المجال التكنولوجي .
البرنامج يدمج المعرفة الإدارية مع مجالات التخصص التكنولوجي، ويتألف من عناصر الهندسة، مع دورات في تحليلات الكمية، فضلا عن دورات في تخطيط الأعمال والاقتصاد. ويشدد على دمج مختلف مجالات إدارة تطوير منظور عام للمشاكل الإدارية والتحديات. ويقدم البرنامج تحليلا منهجيا للمفاهيم والمبادئ الأساسية لفهم مجال إدارة التكنولوجيا. العمل بطبيعة الحال يتعلق النظريات والأفكار إلى ممارسات التشغيل وسياسات الإنتاج والمسائل التشغيلية في الشركات.
المتطلبات الأساسية برنامج
يتم قبول مقدم الطلب امتثالا للتشريع الجورجي. معرفة اللغة برنامج تعليمي.
نتائج التعلم / الكفاءات
المعرفة والفهم
سيقوم البرنامج تجهيز الخريجين مع المعرفة لاستكشاف وفهم التكنولوجيا كمورد للشركات. وسوف تظهر لهم كيف يمكن للشركات استخدام التكنولوجيا لتصميم وتطوير المنتجات والخدمات التي تعظيم رضا العملاء من جهة، في حين تعظيم إنتاجية الشركات والربحية والقدرة التنافسية من جهة أخرى.
مع المهارات التحليلية، والنمذجة، وحل المشكلات، فإن البرنامج يوفر لطلابها المعرفة التقنية المتقدمة في مجال الهندسة معين، مثيرة للاهتمام بالنسبة لهم. وستعطي العناصر الأساسية للبرنامج، التي تتألف من أسئلة تحليلات السياسات ونمذجة النظم، لخريجيها القدرة على حل المشاكل الواسعة النطاق والمعقدة في عالم الإدارة المسلحين بالمعرفة التقنية.
المعرفة تطبيق
وسيتم تجهيز الخريجين مع الأساليب والأدوات والتقنيات لتصميم خلاق وتقييم تأثير الحلول التقنية في المنظمات وإجراء البحوث وتحليل المعلومات باستخدام الموارد البشرية والتكنولوجية المناسبة. وسوف ينظرون في كل من النظام التقني المادي وفي الشبكة التنظيمية التي يجب أن يكون جزءا لا يتجزأ من الحل التقني. سوف الخريجين تكون قادرة على تطبيق المعرفة بنجاح في استراتيجية الإنتاج والإدارة التشغيلية، لاستخدام الأدوات والتقنيات لاتخاذ القرارات الإدارية وإجراء البحوث باستخدام مجموعة متنوعة من الموارد.
إصدار الأحكام
يمكن للخريجين إصدار أحكام بشأن استخدام الفرص التكنولوجية الوفيرة للتأثير على المهمة والأهداف والاستراتيجيات في منظماتهم. ومن خلال تحليل إمكانات التكنولوجيات الناشئة، سيكون بمقدورها تقييم الأثر التجاري لتنفيذها في السياق التنظيمي للشركات. ويمكن للخريجين الذين يتوقعون اتجاها اجتماعيا أوسع يتشكل فيه الإنتاج التكنولوجي الجديد أن يتخذوا القرارات التي تبيع المنتجات والخدمات الناتجة.
مهارات التواصل
يمكن للخريجين، والنظر في كل من النظام المادي وشبكة الجهات الفاعلة التي تواجه التحديات التقنية والإدارة والخيارات الأخلاقية أيضا، وصف ومناقشة عناصر الإدارة الفعالة في مجال التكنولوجيات المبتكرة وعمليات الإنتاج؛ التواصل بشكل فعال من خلال كل من العروض الشفوية والكتابية؛ إثبات القدرة على العمل مع و / أو قيادة فريق متنوع نحو تحقيق الهدف؛ العمل بفعالية كعضو فريق من خلال مشاريع المجموعة وتحليل المشكلة. ووضع و / أو تنفيذ الخطط، فضلا عن وضع تقرير قاطع.
مهارات التعلم
يمكن للخريجين تحمل المسؤولية عن التعلم الخاصة بهم. أن تكون قادرة على التعلم من الخبرات المكتسبة في مختلف إدارة التكنولوجيا؛ أن تأخذ في الاعتبار المعارف السابقة، والوقت المتاح وفرص التعلم؛ وتجنب نتائج التعلم التي هي واسعة جدا أو ضيقة جدا في النطاق؛ إثبات فهم المفاهيم والأساليب المتعلقة بمجال إدارة التكنولوجيا؛ تعلم إدارة مهام التعلم بشكل مستقل؛ تعلم كيفية التقييم الذاتي وتحمل المسؤولية عن التطوير الأكاديمي / المهني المستمر.
القيم
مجهزة خليط فريد من المهارات التقنية والتحليلية والإدارية، وسوف يكون الخريجون على استعداد للعب الأدوار الرائدة على جميع مستويات المجتمع المعاصر، وحل المشاكل المعقدة التي لا يمكن حلها عن طريق التكنولوجيا وحدها. وسوف يدركون ضرورة عبور حدود الانضباط التقني وغير التقني وتقاطع التكنولوجيا والسياسات العامة. في العلاقات المهنية والمجتمعية، والخريجين ومواقف تحترم احتراما كبيرا بين الزملاء، والمناخ ودية للتعاون والتعاون، والسلوك الأخلاقي، والمسؤولية الذاتية والمساءلة والانضباط والتصميم والتفكير النقدي والصدق الذاتي والتفاهم الذاتي.
أشكال وطرق تحقيق مخرجات التعلم
محاضرة
ندوة (تعمل في المجموعة)
الدروس العملية
الفصول المختبرية
ممارسة
دورة العمل / المشروع
يتم تضمين نماذج العمل المستقلة وطرق تحقيق نتائج التعلم للبرنامج التعليمي ويمكن العثور عليها عن طريق الرابط التالي: http://www.gtu.ge/quality/pdf/sc.pdf
وترد أدناه أساليب التدريس والتعلم الأكثر انتشارا على نطاق واسع، فضلا عن تعريفاتها. يجب على المعلم اختيار الطريقة المناسبة وفقا للهدف ملموسة والمشكلة.
- مناقشة / مناقشات . هذه هي الطريقة الأكثر انتشارا على نطاق واسع من التدريس التفاعلي. عملية النقاش تزيد كثيرا من جودة مشاركة الطلاب ونشاطهم. قد تتحول المناقشة إلى حجة، وهذه العملية لا تقتصر فقط على الأسئلة التي يطرحها المعلم. وهو يطور مهارات الطلاب في التفكير وإثبات أفكارهم الخاصة.
- التعليم التعاوني هو استراتيجية التدريس في العملية التي كل عضو في مجموعة ليس فقط لمعرفة هذا الموضوع نفسه، ولكن أيضا لمساعدة زميله الطالب لتعلم ذلك بشكل أفضل. يعمل كل عضو من أعضاء المجموعة في المشكلة حتى يتقن كل منهم المسألة.
- العمل التعاوني ؛ باستخدام هذه الطريقة يعني تقسيم الطلاب إلى مجموعات منفصلة وإعطاء كل مجموعة مهمتها الخاصة. يعمل أعضاء المجموعة في قضاياهم بشكل فردي، وفي الوقت نفسه تبادل آرائهم مع بقية المجموعة. وفقا للمشكلة التي أثيرت، فمن الممكن تحويل المهام بين أعضاء المجموعة في هذه العملية. وتضمن هذه الاستراتيجية أقصى مشاركة للطلاب في عملية التعلم.
- التعلم القائم على المشكلات (بل) هو طريقة تستخدم مشكلة ملموسة كمرحلة أولية من أجل اكتساب المعرفة الجديدة وعملية التكامل.
- ويستند الأسلوب التجريبي على خطوة بخطوة حل مشكلة معينة. ويتحقق ذلك من خلال تثبيت مستقل للوقائع في العملية التعليمية وتحديد الروابط فيما بينها.
- دراسة حالة - يناقش المعلم حالات ملموسة مع الطلاب ويدرسون المسألة بشكل شامل. على سبيل المثال، في مجال السلامة الهندسية يمكن أن يكون مناقشة حادث أو كارثة ملموسة، أو في العلوم السياسية يمكن أن يكون دراسة ملموسة، على سبيل المثال، مشكلة كاراباخ (الصراع الأرمني الأذربيجاني).
- العصف الذهني - وهذا يعني ضمنا تشكيل وتقديم العديد من الأفكار والآراء المختلفة جذريا حول موضوع معين قدر الإمكان. هذا الأسلوب يضع شروطا لتطوير نهج إبداعي تجاه مشكلة. هذا الأسلوب فعال في مجموعة كبيرة من الطلاب ويتكون من المراحل التالية:
- باستخدام نهج إبداعي لتحديد مشكلة / قضية؛
- لفترة معينة من الوقت قائمة (أساسا على السبورة) أفكار الطلاب على المشكلة دون أي نقد؛
- وتحديد معايير التقييم لإثبات مراسلات الفكرة بهدف البحث؛
- وتقييم الأفكار المختارة وفقا للمعايير المحددة سابقا؛
- واختيار الأفكار التي تتطابق مع كل شيء مع قضية معينة من خلال تطبيق طريقة الاستبعاد؛
- وكشف عن أفضل فكرة لحل مشكلة معينة.
- لعب الأدوار والمحاكاة - ألعاب لعبت وفقا لسيناريو أعدت مسبقا تمكين الطلاب لتقدير المشكلة من وجهات نظر مختلفة. أنها تساعد الطلاب على تشكيل وجهات نظر بديلة. مثل هذه المباريات وكذلك المناقشات تساعد الطلاب على تطوير مهارات التعبير بشكل مستقل عن أفكارهم والمشاركة في المناقشات.
- طريقة التوضيح تنطوي على تقديم المعلومات بمساعدة الوسائل البصرية. وهي فعالة جدا في الوصول إلى النتيجة المطلوبة. وكثيرا ما يكون من المستصوب عرض المادة في آن واحد من خلال الوسائل السمعية والبصرية. ويمكن تقديم المواد من قبل المعلم والطالب على حد سواء. هذا الأسلوب يساعدنا على اتخاذ خطوات مختلفة من إدراك المواد التعليمية أكثر وضوحا، وتحديد ما الخطوات التي يفترض أن يأخذ الطلاب بشكل مستقل؛ في نفس الوقت هذه الاستراتيجية يظهر بصريا جوهر قضية / مشكلة. مظاهرة يمكن أن تكون بسيطة جدا.
- وتحدد الطريقة الاستقرائية مثل هذا الشكل من أشكال نقل أي نوع من المعرفة عندما تكون عملية تعلم قطار الفكر موجهة من الحقائق نحو التعميم، أي أثناء عرض المادة التي تمر بها العملية من الخرسانة إلى العامة.
- الأسلوب الانتقائي يحدد هذا النوع من نقل أي نوع من المعرفة التي تقدم عملية منطقية لاكتشاف المعرفة الجديدة على أساس المعرفة العامة، أي عملية يذهب من عام إلى ملموسة.
- الطريقة التحليلية تساعدنا على تقسيم المواد التعليمية كلها إلى أجزاء مكونة. وبهذه الطريقة يتم تبسيط تفسير مفصل للقضايا منفصلة ضمن المشكلة المعقدة المعطاة.
- الأسلوب الاصطناعي ينطوي على تشكيل قضية واحدة من عدة منفصلة. هذا الأسلوب يساعد الطلاب على تطوير القدرة على رؤية المشكلة ككل.
- تتضمن الطريقة اللفظية أو الشفهية محاضرة، سرد، محادثة، إلخ. خلال العملية ينقل المعلم، ويشرح المادة شفهيا، والطلاب يدركون ويتعلمونه من خلال فهم وحفظها.
- الأسلوب المكتوب يتضمن أشكال النشاط التالية: النسخ، تدوين الملاحظات، تأليف الأطروحات، كتابة المقالات، الخ.
- طريقة المختبر. ينطوي على أشكال النشاط التالية: إجراء التجارب، وعرض مواد الفيديو، وما إلى ذلك.
- أساليب عملية. توحيد جميع أشكال التدريس التي تحفز تطوير المهارات العملية في الطلاب. في هذه الحالة يقوم الطالب بشكل مستقل بأنواع مختلفة من النشاط على أساس المعرفة المكتسبة مثل الدراسة الميدانية، وممارسة التدريس، والعمل الميداني، وما إلى ذلك.
- الطريقة التوضيحية. يقوم على مناقشة مسألة معينة. في عملية شرح المواد المعلم يعطي أمثلة ملموسة يتم إجراء تحليل مفصل منها في إطار الموضوع المعطى.
- التدريس الموجه نحو النشاط. يعني مشاركة المعلمين والطلاب بنشاط في العملية التعليمية، عند إجراء تفسير عملي للمواد النظرية.
- تصميم وتقديم المشروع. أثناء تصميم المشروع يقوم الطالب بتطبيق المعرفة والمهارات التي اكتسبها من أجل حل المشكلة. التعليم من خلال تصميم المشاريع يزيد من تحفيز الطلاب ومسؤوليتهم. العمل على مشروع ينطوي على مراحل التخطيط والبحوث والنشاط العملي وتقديم النتائج وفقا للقضية المختارة. ويعتبر المشروع مكتملا إذا عرضت نتائجه بوضوح وبشكل مقنع وصحيح. ويمكن القيام به بشكل فردي، في أزواج أو في مجموعات؛ أيضا، في إطار موضوع واحد أو عدة مواضيع (إدماج المواضيع)؛ عند الانتهاء من المشروع يتم تقديمها إلى جمهور كبير.
- التعلم الإلكتروني يعني استخدام الإنترنت ووسائل الوسائط المتعددة في عملية التدريس. وهي تشمل جميع عناصر العملية التعليمية (الأهداف والمحتوى والأساليب والوسائل، وما إلى ذلك)؛ يتم تحقيق هذه المكونات من خلال وسائل محددة. هناك ثلاثة أنواع من التعلم الإلكتروني: .
- بدوام كامل الرسوم الدراسية. عندما تتم عملية التدريس خلال ساعات اتصال المعلمين والطلاب، ونقل المواد التعليمية تحدث من خلال دورة إلكترونية.
- التعلم عن بعد ينطوي على إجراء عملية التدريس في غياب أستاذ. وتجرى الدورة التعليمية بعيدة؛ في الشكل الإلكتروني؛
- يتم إجراء الهجين (بدوام كامل / بعيد) - بشكل رئيسي بعيدة ولكن يتم إجراء جزء معين منه خلال ساعات الاتصال
مجالات التوظيف
سوف خريجي البرنامج عادة العثور على عمل كمستشارين أو مديري المشاريع مع الهندسة الدولية والاستشارات والشركات المصرفية، ومستشارين استراتيجيين للحكومات الوطنية والمنظمات الدولية. البعض سوف متابعة درجات علمية متقدمة أو البقاء في الأوساط الأكاديمية. أكثر منهم يمكن أن تعمل ومديري التكنولوجيا والمحللين من الأسواق التكنولوجية ورجال الأعمال في البيئات القائمة على التكنولوجيا العالية، المنحى دوليا والتنافسية لمجموعة متنوعة من القطاعات الصناعية.
عن المدرسة
أسئلة
دورات مماثلة
ماجستير الآداب في إدارة الفنون والمجتمع وريادة الأعمال الإبداعية
- Helsinki, فنلندا
ماجستير العلوم في الإدارة الدولية والفنون والإدارة الفاخرة
- Lugano, سويسرا
ماجستير العلوم الإدارية في الحوكمة من أجل التغيير المستدام، القيادة من أجل التغيير
- Tampere, فنلندا