ماجستير في التدخل متعدد التخصصات في التنوع في السياقات التعليمية

يعد العيش مع التنوع ، وقبل كل شيء التعلم منه ومعه ، مطلبًا ضروريًا للتطور المتناغم لمجتمعات اليوم. تنشأ درجة الماجستير من التحقق من وجود هذا التنوع في الأوساط التعليمية ، الرسمية وغير الرسمية.

لا يمكن للمؤسسات ولا المهنيين الذين يمارسون فيها تجاهل هذا الموقف ، حيث يتعين عليهم تلبية المطالب التي يطالب بها المجتمع من خلال الأفراد والجماعات المتضررة. هناك العديد من المراجع ، في اللوائح التعليمية المختلفة (مثل القانون الأساسي 2/2006 للتعليم ، المرسوم الملكي 1513/2006 ، بتاريخ 7 ديسمبر ، والذي تم تحديد الحد الأدنى من تعاليم التعليم الابتدائي ؛ المرسوم 130/2007 ، بتاريخ 28 يونيو ، الذي تم إنشاء منهج التعليم الابتدائي في مجتمع غاليسيا المستقل ...) ، يشير إلى الحاجة إلى المعلمين والمعلمين في المراحل المختلفة لمعالجة التدخل التربوي مع إيلاء اهتمام خاص لتنوع الجسم الطلابي.

على الرغم من الأهمية التي يمنحها التشريع لهذا الجانب ، فإن التدريب الذي يتلقاه حاليًا المعلمون من مختلف المستويات التعليمية ، بالإضافة إلى فرق الإدارة والمستشارين والمربين الاجتماعيين وغيرهم من المهنيين الاجتماعيين والمجتمعيين ، لا يفكر في الموضوع بطريقة شاملة. من التنوع. لهذا السبب ، من الضروري تأهيل المهنيين الذين يعملون في مجالات العمل المعقدة هذه ، وبعضهم ناشئ ، وبالتالي تكييف تدريبهم وأدائهم المهني مع المتطلبات الجديدة لواقع يتم فيه المطالبة بالتعويض عن عدم المساواة في الوقت نفسه. والحق في الاختلاف.

من أجل تغطية هذه الفجوة التكوينية ، تفكر المنظمة الأكاديمية لدرجة الماجستير هذه في الاختلافات التي نشأت عن كل من السمات الشخصية والثقافية والمجتمعية ، مما يعكس الوضع الحقيقي الذي يحدث في العالم التعليمي والاجتماعي الحالي. ستتاح للمهنيين المرتبطين بالمجال التعليمي الفرصة للتفكير واكتساب المهارات اللازمة للعمل في سياقات قد يكون فيها التنوع ناتجًا عن القدرات الشخصية والجنس والعمر والأنظمة اللغوية والثقافية ، فضلاً عن المواقف الاجتماعية والاقتصادية المختلفة ، والبيئات الموجودة جمعت في إطار واسع من الاهتمام بالتنوع.

تعكس درجة الماجستير التنوع الوارد في القانون الأساسي 2/2006 ، الصادر في 3 مايو ، بشأن التعليم ، والذي يتضمن ، في عنوانه المخصص للمساواة في التعليم ، المجالات التي يتم تناولها في هذا الماجستير:

• الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
• الجسم الطلابي ذو القدرات الفكرية العالية.
• الهيئة الطلابية مع الاندماج المتأخر في النظام التعليمي الإسباني.
• تعويض عدم المساواة في التعليم ، والذي يغطي أيضًا تكافؤ الفرص في العالم الريفي.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن درجة الماجستير متماسكة وتعزز الدراسات الجامعية المتعلقة بالمجال التعليمي ، الرسمي وغير الرسمي ، ومع تلك التي يتم دمجها في الخدمات الاجتماعية التي تدعم العمل الجيد للمؤسسات التعليمية ، ولا تتزامن ، علاوة على ذلك ، مع المحتويات مع عدم وجود برنامج الدراسات العليا الجاليكية الأخرى.

يتعلق الأمر بالتدريب الذي يقدمه التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة ، ودرجة البكالوريوس في التعليم الابتدائي ، ودرجة التعليم الاجتماعي ، وشهادة في الخدمة الاجتماعية ، ومتكامل في نظام جامعة غاليسيا وفي جامعة فيغو ، وكلها درجات اجتماعية ، وتوسع نطاقها. مطلوب ، كما يتضح من تطور الالتحاق في السنوات الأكاديمية الماضية.

كل من الوحدات التي يتم فيها تنظيم درجة الماجستير ، وكذلك أعضاء هيئة التدريس (التدريب الأكاديمي ، وخطوط البحث والخبرة المهنية) ومجالات العمل التي سيتم فيها تنفيذ التدريب الداخلي المخطط لها ، تدمج بشكل مناسب الطبيعة متعددة التخصصات والدرجة من التخصص اللازم لحضور التدريب والملفات المهنية المطلوبة للعمل في التنوع.

ملف التعريف المثالي لطلاب الماجستير هو الأشخاص الذين لديهم اهتمامات مستعرضة ترتبط بشكل خاص بالعلاقات الشخصية:

• أن تكون مهتماً بتنمية الإنسان والمجتمع.
• معرفة كيفية العمل في مجموعات، وفي فرق متعددة التخصصات، وفي سياقات التنوع.
• امتلاك القدرة النقدية والنقد الذاتي والالتزام الأخلاقي.
• أن يكونوا مهتمين بالتدريب الديمقراطي والتضامني وحل النزاعات.

في الوقت نفسه، ونظرًا لطبيعة التدخل لدرجة الماجستير، يجب أن يكون الطلاب قادرين على تحمل مواقف المخاطر، وأن يكونوا مبدعين، وأن يكونوا قادرين على تصميم وتقييم برامج التدخل التعليمي.

مهارات أساسية

• CB06: امتلاك وفهم المعرفة التي توفر أساسًا أو فرصة لتكون أصليًا في تطوير و/أو تطبيق الأفكار، غالبًا في سياق البحث.
• CB07: أن يعرف الطلاب كيفية تطبيق المعرفة المكتسبة وقدرتهم على حل المشكلات في بيئات جديدة أو غير معروفة ضمن سياقات أوسع (أو متعددة التخصصات) تتعلق بمجال دراستهم.
• CB08: أن يكون الطلاب قادرين على دمج المعرفة ومواجهة تعقيد صياغة الأحكام بناءً على معلومات تتضمن، سواء كانت غير كاملة أو محدودة، تأملات حول المسؤوليات الاجتماعية والأخلاقية المرتبطة بتطبيق معارفهم وأحكامهم.
• CB09: أن يعرف الطلاب كيفية إيصال استنتاجاتهم والمعرفة النهائية والأسباب التي تدعمهم إلى الجماهير المتخصصة وغير المتخصصة بطريقة واضحة لا لبس فيها.
• CB10: أن يمتلك الطلاب مهارات التعلم التي تسمح لهم بمواصلة الدراسة بطريقة تكون ذاتية التوجيه أو مستقلة إلى حد كبير.

المهارات العامة

• CG01: الحصول على تدريب نظري متعدد التخصصات وفهم الأسس النظرية والعملية المتعلقة بمجالات التنوع، مع التركيز على الاحتياجات التعليمية الخاصة، والتعددية الثقافية، والتعويض عن عدم المساواة، والجنس / النوع الاجتماعي وتعليم الكبار.
• CG02: معرفة وتحليل المواقف الحقيقية للتنوع التي يمكن أن تنعكس في السياقات التعليمية، الرسمية وغير الرسمية، والانخراط في عمليات البحث المنهجية.
• CG03: إقامة اتصال مباشر مع الخبرات المبتكرة المتعلقة بالتنوع، وتقدير اهتماماتها وإمكانيات نقلها إلى سياقات مهنية مماثلة أخرى، فضلاً عن قابليتها للتطبيق في المواقف الجديدة والناشئة.
• CG04: تعزيز اكتساب المعرفة والمهارات المناسبة لتصميم وتنفيذ وتقييم مقترحات التدخل في مجال التنوع، وتقديم مبادرات جديدة لحل المشاكل.
• CG05: اكتساب الالتزام الأخلاقي في تطوير المهنة، وخاصة فيما يتعلق بدعم الفئات والقطاعات الاجتماعية التي تعاني من التمييز والأقل حظا.

كفاءات محددة

• CE01: فهم المبادئ الأساسية لمجالات التنوع الرئيسية من منظور متعدد التخصصات، والقدرة على وصف ومقارنة التيارات النظرية المختلفة السائدة في كل مجال.
• CE02: اكتساب المهارات الأساسية في تصميم وتطبيق وتقييم مقترحات التدخل التي تهدف إلى العمل مع التنوع، وخاصة تقييم المساهمات المبتكرة.
• CE03: القدرة على تحليل الممارسات المهنية المتعلقة بمعالجة التنوع، واكتشاف نقاط القوة والضعف، مع التركيز بشكل خاص على تلك ذات الطبيعة المبتكرة.
• CE04: إجراء دراسات منهجية، وخاصة تلك التي تنطوي على التقدم في الممارسات التعليمية، والقدرة على نشرها بوضوح إلى أنواع مختلفة من الجماهير.
• CE05: إعداد مواد محددة للعمل مع التنوع، وتقييم تطبيقها على أرض الواقع قدر الإمكان.
• CE06: معرفة التشريعات الأساسية التي تشير إلى التنوع في السياقات التعليمية والاجتماعية والتعليمية، وتحليل آثاره في الممارسة المهنية.
• CE07: تحديد خدمات الدعم المدرسية والاجتماعية والمجتمعية التي يمكن أن تكون مفيدة في مجال التنوع.
• CE08: تخطيط وتنظيم العمل الخاضع للإشراف، والقدرة على البحث وتحليل المعلومات من مصادر مختلفة، والحصول على البيانات وتحليلها وإعداد تقرير يتعلق بإحدى وحدات الماجستير بشكل صحيح.
• CE09: فهم وتحليل وتقييم الأبعاد الأخلاقية والسياسية المضمنة في العمليات التعليمية الرسمية وغير الرسمية في سياقات التنوع.
• CE10: ربط محتويات درجة الماجستير بالتجربة الشخصية والمواقف التعليمية الحقيقية، من خلال استخدام روايات السيرة الذاتية.
• CE11: معرفة وتطبيق عمليات صنع القرار المتعلقة بمعاملة التنوع. القدرة على تمييز الأفكار التي تقوم عليها هذه القرارات وتوقع آثارها.
• CE12: القدرة على إصدار تقييم نقدي للبرامج والمواد والممارسات التعليمية والاجتماعية التعليمية المتعلقة بالتنوع.
• CE13: تعزيز الموقف الإيجابي تجاه الأفكار والممارسات التعليمية المبتكرة المتعلقة بالتنوع.

الكفاءات مستعرضة

• CT01: استخدام التقنيات الجديدة في سياقات مختلفة: التدريب والبحث والتطبيق المهني لنشر الأفكار ومشاركتها، وما إلى ذلك.
• CT02: إتقان استراتيجيات منهجية مختلفة بهدف تحسين السلوكيات المهنية وتسهيل التعلم المستقل، من خلال استخدام الموارد مثل عقود التعلم أو التعلم القائم على حل المشكلات أو استخدام المحافظ.
• CT03: اكتساب سلوكيات محترمة ومفيدة. كن حساسًا لجميع أنواع التنوع.
• CT04: اكتساب المهارات الأساسية للمناقشة وعرض الأفكار المبنية على أسس سليمة.
• CT05: تشجيع العمل التعاوني وتحمل المسؤوليات وقبول اختلاف الآراء.

الأهداف العامة

• OG1: اكتسبت معرفة متقدمة وأثبتت، في سياق بحث علمي وتكنولوجي أو متخصص للغاية، فهمًا تفصيليًا وراسخًا للجوانب النظرية والعملية ومنهجية العمل في واحد أو أكثر من مجالات الدراسة.
• OG2: معرفة كيفية تطبيق ودمج معارفهم وفهمهم وأساسهم العلمي وقدراتهم على حل المشكلات في بيئات جديدة وغير محددة بدقة، بما في ذلك سياقات متعددة التخصصات، سواء الباحثين أو المهنيين المتخصصين للغاية.
• OG3: معرفة كيفية تقييم واختيار النظرية العلمية المناسبة والمنهجية الدقيقة لمجالات دراستهم لصياغة الأحكام بناءً على معلومات غير كاملة أو محدودة بما في ذلك، عندما تكون دقيقة وذات صلة، التفكير في المسؤولية الاجتماعية أو الأخلاقية المرتبطة بالحل الذي يقترح في كل حالة.
• OG4: أن يكونوا قادرين على التنبؤ بتطور المواقف المعقدة والتحكم فيه من خلال تطوير منهجيات عمل جديدة ومبتكرة تتكيف مع المجال العلمي / البحثي أو التكنولوجي أو المهني المحدد، متعدد التخصصات بشكل عام، الذي يتم فيه تنفيذ نشاطهم.
• OG5: معرفة كيفية النقل بطريقة واضحة لا لبس فيها إلى جمهور متخصص أو غير متخصص، نتائج البحوث العلمية والتكنولوجية أو مجال الابتكار الأكثر تقدما، فضلا عن الأسس الأكثر صلة التي تستند إليها.
• OG6: أن يتمتعوا باستقلالية كافية للمشاركة في المشاريع البحثية والتعاون العلمي أو التكنولوجي ضمن نطاقها المواضيعي، في سياقات متعددة التخصصات، وعند الاقتضاء، مع عنصر كبير من نقل المعرفة.
• OG7: أن يكونوا قادرين على تحمل مسؤولية التطوير المهني والتخصص في واحد أو أكثر من مجالات الدراسة.

أهداف محددة

• SO1: توسيع التدريب من دراسات الدورة الأولى، المتعلقة بالمجالات المفاهيمية للتنوع في السياقات التعليمية الرسمية وغير الرسمية، والقدرة على تقديم مبادرات جديدة في حل المشكلات، حيث يكون أساسها النظري لا يقل أهمية عن درجة الأصالة والتكيف مع سياقات محددة.
• OE2: الحصول على تدريب متعدد التخصصات، وتربوي، وتعليمي، ونفسي، واجتماعي وثقافي، والقدرة على دمج المعرفة وتطبيقها لحل المشكلات في سياقات غير معروفة أو جديدة تمامًا تتعلق بموضوع درجة الماجستير.
• OE3: أن تكون قادرًا على دمج التدريب النظري والعملي لتكون قادرًا على إصدار أحكام قيمية في حالات التنوع الفردي والثقافي المعقد والغامض، والتي لا تتوفر عنها سوى معلومات محدودة.
• OE4: كن على دراية بالتبعات الشخصية والاجتماعية التي يمكن أن تنشأ عن قراراتنا، خاصة عندما نتعامل مع مجموعات قد تعاني من نوع من التهميش الناجم عن اختلافها.
• SO5: القدرة على توصيل الاستنتاجات المستمدة من الدراسات أو القرارات المتخذة كمحترفين بطريقة واضحة ومثبتة، سواء إلى الجماهير المتخصصة، وخاصة إلى الجماهير الأكثر ارتباطًا بعالم العمل (الزملاء الآخرون، المديرون الإداريون... ) ومع مستخدمي الخدمات التعليمية والاجتماعية المخصصة لهم.
• OE6: القدرة على تطوير عملية التدريب المستمر، في خط التعلم مدى الحياة، بمجرد اكتساب المهارات المتعلقة بالاستقلالية والتعلم الذاتي.